Mo?liwo?ci profesjonalnego uczenia si? w ameryka?skich szkolach niezale?nych

Czy wi?kszo?c ameryka?skich nauczycieli ma dost?p do takich form efektywnego ksztalcenia zawodowego, które s? niezb?dne do poprawy jako?ci ich nauczania? Ostatnie krajowe badanie przeprowadzone przez Lind? Darling-Hammond z Uniwersytetu Stanforda wykazalo istnienie du?ej przepa?ci mi?dzy obecnymi praktykami a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si? nauczycieli w ameryka?skich szkolach publicznych, ale praktyki rozwoju zawodowego w ameryka?skich szkolach niezale?nych nie zostaly zbadane. W niniejszym badaniu podj?to ten problem, przeprowadzaj?c ogólnokrajowe badanie ameryka?skich szkól niezale?nych, aby ocenic, w jakim stopniu mo?liwo?ci rozwoju zawodowego w tych szkolach s? zgodne z wynikami bada? na temat cech efektywnego uczenia si? zawodowego nauczycieli. Wyniki wskazaly, ?e istnieje du?a luka mi?dzy obecnymi praktykami rozwoju zawodowego w niezale?nych szkolach ameryka?skich a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si? zawodowego nauczycieli, opartymi na badaniach. Omówiono potencjalne przyczyny tej luki i przedstawiono zalecenia dotycz?ce tego, w jaki sposób liderzy niezale?nych szkól mog? pracowac nad zbli?eniem swoich szkól do standardów ustalonych dla efektywnego uczenia si? zawodowego nauczycieli.